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對外交流
武漢中學是以武漢這所英雄的城市命名的學校,1920年由老一輩無產階級革命家董必武等人創辦,從這里走出了董必武、陳潭秋、李漢俊等三位黨的“一大”代表。2020年正是武漢中學百年校慶之年,學校有著深厚的辦學底蘊,自創辦以來,一直秉承創辦之初董老題寫的“樸、誠、勇、毅”校訓,著力培養中學生的健全人格,百年來為國家培育了大批建設者和接班人。
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武漢中學班主任兵法講壇系列活動(五)|讓德育重回學校教育的中心

日期:2021年05月27日 17:27

班主任兵法講壇(五)



周青,華中師范大學碩士研究生,中學物理一級教師。在教育教學中,他目標明確,重點突出,難點突破,有的放矢,扎實有序地進行雙基訓練,課堂教育教學力爭方式新穎,方法靈活,手段先進,精講精練,減輕學生課業負擔,提高課堂效率,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,確立新的教學理念,全面提高學生的綜合素




在武漢中學本學年第五次“班主任兵法講壇活動”中,武漢中學高二(11)班班主任周青老師,給大家分享了他參加2021年全國中小學新時代德育創新發展研討會的學習收獲。從“深刻認識人類教育面臨的新挑戰”“準確把握立德樹人的科學內涵”“全面推進中小學德育體系建設”三個方面,用理論聯系實踐的方法,給班主任們帶來了滿滿的德育“干貨”。



深刻認識人類教育面臨的新挑戰
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周青老師首先從“加德納之問”出發,探討了兩個重要問題:人類如何駕馭智能;機器正在與人類自身爭奪感情。并用數據說明了當代青少年由于過度依賴電子產品,而導致其在現實生活中學習無動力,對真實世界無興趣,社交無能力,生命無價值感。大量“四無”學生的出現,說明德育問題正成為人類教育面臨的最大挑戰。正如張志勇教授所說:“在未來人類教育的中心舞臺上,知識技能教育將讓位于情感、創新與價值的教育。



準確把握立德樹人的科學內涵

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周青老師介紹到,從黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”,到黨的十九大“要落實立德樹人根本任務”,“立德樹人”一直處于黨的教育方針中的重要位置。周老師從以下四個方面介紹了立德樹人的科學內涵:首先立德樹人是對黨的教育方針的創新發展,立德樹人是“德智體美勞”各育的共同任務,黨的十八大以來,更加強調德育在人的全面發展教育中的重要地位;其次立德樹人是對教育本質的新認識,作為人類社會現象的教育,其本質是培養人,這是古今中外的共同認識,習近平總書記也經常強調“人無德不立,國無德不興”;再次立德樹人是我國教育的光榮傳統,先教人做人,后教人讀書,這是我國教育最偉大的傳統;最后立德樹人是人才成才的根本規律,有大德才有大智慧,習近平總書記更加旗幟鮮明地強調:“人無德不立,育人的根本任務在于立德,這是人才培養的辯證法,辦學要尊重這個規律,否則就辦不好學。

法,給班主任們帶來了滿滿的德育“干貨”。




 全面推進中小學德育體系建設


最后周青老師從“德育與人的全面發展教育”、“德育新體系的建設路徑”、“德育新體系的實施策略”三個角度,與大家探討了在我校如何推進中小學德育體系建設的問題。一要把立德樹人作為教育的信仰,德育是人的全面發展教育的重要組成部分,德育是人的全面發展教育的共同任務,德育更是人的全面發展教育的靈魂。二要構建全員育人體系、全域育人體系、全程育人體系、全課育人體系,依托家庭教育和學校教育兩個主陣地,將學校德育資源和家庭教育資源利用好、結合好,實現德育效果的最大化。三要建構“縱向銜接、橫向貫通、校內外協同、四位一體”的中小學德育課程一體化實施新策略,把德育價值作為一條主線,貫通于智育、體育、美育、勞育諸領域中,達到以德啟智、以體育志、以美育人、以勞潤心的目的。





          人格教育作為武漢中學的辦學特色之一,亦是武漢中學傳承百年的優良傳統。多年來,武漢中學充分挖掘學校紅色育人資源,并構建了董必武教育思想指導下的人格教育課程體系,將人格教育滲透到各個學科之中。而正是在這樣良好的育人氛圍下,武漢中學的學生們逐漸培養起“”“”“”“”的優良品格,并帶著它們奔赴星辰與大海。